les verbes sont comme nous !

Ils font partie d'un groupe. Et comme nous, selon le groupe auquel ils appartiennent, ils se comportent différemment.
Et comme pour nous, c'est bien utile de savoir de quel groupe ils font partie, pour pouvoir les aborder et les traiter de la manière adaptée.

On se souvient toutes qu'il y en a trois, de ces groupes.

Le premier, facile : tous les verbes se terminant en -er (manger, aimer, nager etc.)

Le deuxième, déjà, ça se corse : les verbes se terminant en -ir MAIS dont le gérondif fait "-issant".
Exemple : jaunir -> jaunissant = 2ème groupe. MAIS : mentir -> mentant = 3ème groupe. Ha ha.

et donc le troisième, c'est tout ce qui reste : les verbes en -ir avec gérondif en "-ant" , les verbes en -oir et les verbes en -re  


Ceci dit, il y a deux verbes qui ne font partie d'aucun de ces groupes : avoir et être, qui sont des auxiliaires et qui se conjuguent et se déclinent tout autrement.

On y reviendra à ces groupes, car j'ai derrière la tête une histoire de participe passer passé qui fera l'objet d'un prochain post.

Citation :

car j'ai derrière la tête une histoire de participe passer passé qui fera l'objet d'un prochain post

Rhaaaaaaaaaa le participe passé !! La bête noir par excellence !


Et pourtant, ça n'est pas si compliqué que ça .... J'ai appris en apprenant à un groupe de jeunes adultes. J'ai plein de petits exercices faciles ;)
Je serais partie prenante du prochain post "participe passé" !

Super cette nouvelle rubrique!

Cela me sert encore le gérondif pour savoir dans quel groupe font partis les verbes.

pour cette riche idée de "Culture G"!

Cedrina a écrit:

et donc le troisième, c'est tout ce qui reste : les verbes en -ir avec gérondif en "-ant" , les verbes en -oir et les verbes en -re

et dans celui-là certains verbes sont bien retors !!! Comme résoudre, moudre ou acquérir et bien d'autres encore pour lesquels on peut avoir quelques hésitations quand il s'agit de les conjuguer

juste pour information, en France, dans les programmes de 2015 de l'é*ducation n*ationale,on ne parle plus de ces fameux 3 groupes de verbes ... en fait le 2ème groupe a disparu.
cela destabilise beaucoup d'enseignants, mais aussi les parents et les enfants qui avaient déjà commencé à étudier les 3 groupes avant ces nouveaux programmes
cependant cetains enseignants sont convaincus par l'inutilité du 2ème groupe et certains vous expliquent pourquoi comme vous pouvez le voir [Vous devez être inscrit et connecté pour voir ce lien]

Angez a écrit:

juste pour information, en France, dans les programmes de 2015 de l'é*ducation n*ationale,on ne parle plus de ces fameux 3 groupes de verbes ... en fait le 2ème groupe a disparu.
cela destabilise beaucoup d'enseignants, mais aussi les parents et les enfants qui avaient déjà commencé à étudier les 3 groupes avant ces nouveaux programmes
cependant cetains enseignants sont convaincus par l'inutilité du 2ème groupe et certains vous expliquent pourquoi comme vous pouvez le voir [Vous devez être inscrit et connecté pour voir ce lien]

mais c'est excellent !!! En effet le raisonnement exposé est parfaitement convaincant !!!

Tuons le 2ème groupe !!!

Article très intéressant ! De quoi effectivement simplifier l'apprentissage pour les élèves ! Angez

D'accord avec vous..
Le français est une langue à la grammaire terriblement difficile (et la prononciation - ou l'orthographe, au choix - ou les deux ). Tout ce qui peut en simplifier la compréhension est bienvenu (sauf sans doute par les antiquités de l'Académie).


Adieu 2e groupe  

Ce nouveau post me comble de joie!
Nous avons toutes eu des moments de doutes (et pour ma part j'en ai encore bien souvent) et heureusement que le Bescherelle est là
Je vais donc suivre ce sujet avec grand plaisir et j'attends les petits tests

Excellent cet article!
En ce qui me concerne, je ne connaissais pas cette histoire en "issant", tout comme le mot "gérondif" ne signifie rien pour moi. J'ai surtout appris l'orthographe et la conjugaison en lisant, en dévorant des livres depuis que je sais lire. Et quand j'ai un doute, soit je vérifie dans le dico, le bescherelle et maintenant sur internet, soit quand je ne peux pas vérifier, j'essaie de contourner en changeant un peu ma phrase.

Angez pour ces explications.Lorsque j'ai lu le début du post je me suis dit:"ils sont complètement fous!" mais en lisant l'article complètement,c'est beaucoup plus simple comme cela.

Qu'est-ce que l'on va se cultiver,c'est le top!!!

Comme Maliro j'ai tout assimilé en lisant énormément dès le plus jeune âge, mais la théorie grammaticale ce n'est pas mon truc.

sujet très intéressant pour beaucoup je pense, car nous avons souvent des doutes, merci beaucoup

Oui alors j'aurais dû le préciser dès l'ouverture de ce sujet... en effet le but n'est pas de "jouer la maîtresse d'école", ou d'étaler la science que beaucoup d'autres détiennent mieux que moi.

Ce seront des sujets de discussion où chacune pourra apporter une pierre à l'édifice, exactement comme AngeZ l'a fait tout à l'heure.

Comme plusieurs l'ont dit, on a souvent des doutes lorsqu'il s'agit d'écrire quelque chose... faut-il mettre un ou deux N ici ou là ? un S à la fin de tel ou tel mot ? et ou est ? on ou ont ? ça ou sa ? etc.
C'est l'occasion de déposer ici nos doutes et nos questions et on tâchera d'y répondre ensemble.

[Vous devez être inscrit et connecté pour voir ce lien] les filles !

Excellente rubrique parfaitement utile.
Chez moi aussi, le dictionnaire, le Bescherelle et le Bon Usage sont mes compagnons
Je lis énormément depuis mon plus jeune âge, mais ....je suis honteuse de le dire, je bloque sur l'accord du participe passé employé avec Avoir, je connais la règle mais je dois à chaque fois demander si mon accord est juste

Tu n'es pas la seule Cerise.Je sais c'est une maigre consolation

En ce moment,je bloque sur "tout". Quand faut-il lui mettre en S,lorsque c'est suivi de LES ou DES là facile,mais lorsque je dis "toutes ces cousettes",je mets un S comme je viens de le faire ou un T.Cela m'agace car une fois sur deux je dois faire une faute.

Je sais,ce n'est pas un verbe mais je me pose très,très souvent la question alors ne me faites pas mal!

Y a pas de quoi se fustiger, notre langue est bien compliquée !

Voilà donc déjà deux futurs sujets à aborder, je cogite déjà sur la façon : l'accord du participe passé avec avoir, et l'accord de tout/tous toute/toute

Merci !

je ferai suivre cela à ma petite fille qui a beaucoup de soucis à savoir s'il faut mettre "on" ou "ont , "çà" ou "sa", "ses" ou "ces", etc... elle me dit souvent je ne sais pas toujours la façon d'écrire, les participes passés aussi, elle a des difficultés, je pense que cela pourra l'aider aussi. Merci  pour cette rubrique. (j'espère ne pas avoir fait de fautes.....) sinon pas trop fort , car cela fait mal.

Cédrina ce sujet est passionnant et je me régale de vous lire.
Vous souvenez-vous des analyses de phrases que nous faisions en cm1 ou cm2???
J'étais nulle car je ne comprenais rien!!! Et maintenant je comprends mieux à quoi cela ça sert de connaitre où se positionne le COD ou le COI (mais dit-on encore comme cela???)

Angez a écrit:

Cependant certains enseignants sont convaincus par l'inutilité du 2ème groupe et certains vous expliquent pourquoi comme vous pouvez le voir [Vous devez être inscrit et connecté pour voir ce lien]

 pour ce lien

Je vais utiliser ce tableau pour les étrangers qui apprennent le français. Il va leur simplifier la vie.

Peut être suis-je anormale, mais je n’ai jamais rien compris ou plutôt fait l’effort de comprendre la grammaire, matière qui me barbait par dessus tout.  Pourtant j’écris spontanément sans faute ou avec très peu de fautes.  Mes notes en français rédactionnel approchaient du 20/20 (si, si c’est vrai) et, mes notes en grammaire pure, se situaient très très largement en-dessous de la moyenne. Évidemment ces notes impactaient ma moyenne générale, mais pour moi l’important était d’écrire sans faute.  Alors la grammaire, pffffffff !